Биология с интересом: путь учителя к успеху учеников
За каждым успехом ученика стоит большая работа учителя — терпение, знания, постоянный поиск новых подходов и искренняя заинтересованность в результате. Именно так относится к своей профессии учитель биологии гимназии г. Быхова Анастасия Адамченко. Ее задача на уроке — не просто познакомить школьников с очередной темой, а заинтересовать и научить самостоятельно искать ответы.
Сегодня за плечами Анастасии Геннадьевны — годы работы, профессиональные достижения и успехи тех, кому она помогала сделать первые шаги в познании биологии. Призовые места на олимпиадах, исследовательских работах, высокие результаты на ЦЭ и ЦТ, экологические конкурсы и акции — все это часть ее профессионального пути.
Путь, который начался в родном городе.
Анастасия Адамченко родилась в Быхове. В 2000 году окончила среднюю школу №4 (сейчас ГУО «Средняя школа №3 г.Быхова имени Н.Т.Москалькова») и поступила в МГУ имени А.А. Кулешова на факультет географии и биологии.
Интерес к будущей профессии сформировался еще в школьные годы. Среди любимых предметов были литература, география и биология. Возможно, на выбор профессии повлиял и пример бабушки, которая работала учителем начальных классов. Большое влияние на профессиональное становление Анастасии Геннадьевны оказала ее свекровь Людмила Яковлевна Ершова, ранее работавшая директором гимназии г.Быхова. Своим примером и профессионализмом она многому научила педагога.
После окончания университета Анастасия Адамченко пришла работать в гимназию г.Быхова. Первые годы были ответственными и волнительными: хотелось не только хорошо провести урок, но и добиться главного — чтобы дети действительно поняли материал. Постепенно пришло осознание, что педагогика стала ее делом, а успехи учеников — главным подтверждением правильности выбранного пути.
Биология, которую можно увидеть и понять.
Современные школьники привыкли к огромному потоку информации. Гаджеты и компьютерные технологии позволяют быстро находить сведения и переключаться между темами, однако не всегда помогают глубоко погрузиться в материал, осмыслить его и проанализировать.
Поэтому задача учителя — найти такую форму подачи, которая заинтересует ребенка и сделает сложное понятным. На занятиях педагога используются кластеры, схемы, инфографика, мнемонические приемы, биологические кейсы и логико-смысловые модели. Они помогают не просто запоминать информацию, а видеть взаимосвязь между понятиями, анализировать сведения и применять знания.
Большое значение имеет и практическая направленность. Школьники проводят эксперименты с растениями, наблюдают за живыми организмами, исследуют различные процессы. Темы, связанные с организмом человека, также изучаются через практику — например, учащиеся измеряют пульс или температуру, измеряют артериальное давление, составляют рацион питания, а затем анализируют полученные показатели.
При этом современные технологии, считает Анастасия Геннадьевна, не заменят заинтересованного учителя. Важно самому увлекаться предметом, уметь говорить о сложном понятно и живо, видеть особенности класса и при необходимости менять подход к работе.
От методической идеи — к собственной разработке
Профессиональный опыт постепенно превращается в собственные методические находки. Учебные материалы разрабатываются, применяются на практике и становятся основой для обмена опытом с коллегами.
Отдельные методические разработки Анастасии Геннадьевны были опубликованы в «Настаўніцкай газеце». Среди них — «Біялогія — проста і цікава» и «Конкуренция или мутуализм?». Также она создает тренажеры по биологии. В августе 2026 года была опубликована работа «Тренажер по биологии по теме «Экологические сукцессии»». Еще одна разработка посвящена подготовке к ЦЭ и ЦТ — «Содержание химических элементов в организме. Макро- и микроэлементы: тренажер по подготовке к ЦЭ/ЦТ по биологии».
Методическая работа тесно связана с уроками в школе, цель которой — сделать обучение более понятным, системным и эффективным.
Результат, который измеряется не только дипломами
Одно из важных направлений работы — занятия с ребятами, которые хотят углубленно изучать биологию. Школьники участвуют в олимпиадах, исследовательской деятельности и конкурсах.
Среди значимых достижений — диплом II степени университетской олимпиады МГУ имени А.А. Кулешова у ученицы 11 «А» класса Ульяны Хроменковой, благодаря которому она была зачислена в университет без вступительных испытаний. Еще один пример — диплом I степени университетской олимпиады Витебского государственного медицинского университета у Анастасии Волчковой. В 2024 году этот результат также позволил ей поступить в вуз без сдачи вступительных испытаний.
Команда учащихся 10 класса стала обладателем диплома I степени первого этапа республиканской олимпиады «Первая помощь». Успешными для учащихся стали и «Экологические игры»: в 2024 году команда заняла I место, а в 2025-м учащиеся 9–11 классов завоевали диплом III степени областной региональной межпредметной олимпиады «Экологические игры – 2025».
Такие результаты — итог совместной работы педагогов биологии, химии и географии. По словам Анастасии Геннадьевны, именно такой союз позволяет рассматривать задачи с разных сторон, объединять знания нескольких предметов и добиваться более глубокого понимания материала.
Однако для педагога результат работы не сводится к количеству наград. Иногда гораздо важнее увидеть, как ученик ставит перед собой цель, начинает работать и постепенно добивается ее.
«Гордость не в количестве грамот и дипломов, а в победе над собой, своими сомнениями и страхами. Главное — не сдаваться после первых неудач, идти вперед», — подчеркивает педагог.
Высокая планка — на экзамене
Анастасия Адамченко активно занимается подготовкой выпускников к ЦЭ и ЦТ, помогает старшеклассникам систематизировать знания и при необходимости занимается с ними дополнительно. В 2026 году средний результат ее выпускников на ЦЭ по биологии составил 76 баллов.
Научить учиться. Анастасия Геннадьевна считает, что на занятиях важно не просто дать готовый ответ, а научить искать решение, анализировать информацию и делать выводы.
«Задача педагога — сформировать мотивацию и стремление к познанию, активировать деятельность учащихся и, самое главное, научить учиться», — говорит она.
Этому помогают и исследовательские проекты. Вместе с ребятами педагог изучала, из каких цветов пчелы дают наиболее вкусный мед, исследовала агротехнические приемы для повышения урожайности при выращивании тыквы, участвовала в разработке туристического маршрута по достопримечательностям Быховского района.
Так школьники убеждаются, что биология — это не только параграфы и определения, а наука, тесно связанная с окружающим миром.
Профессия, в которой нельзя останавливаться
Сохранять интерес к работе помогают ученики: их успехи, новые проекты и нестандартные задачи заставляют постоянно искать новые решения.
За пределами школы переключаться помогают любимые занятия — выращивание цветов и кустарников. На собственном приусадебном участке растут розы, клематисы, пионы, ирисы, хризантемы и хвойные растения, а в этом году появились лаванда и самшит. Иногда вместе с мужем она отправляется на рыбалку.
Многолетний труд отмечен профессиональными наградами: Почетной грамотой управления образования Могилевского областного исполнительного комитета, Грамотами и Почетной грамотой Министерства образования Республики Беларусь, Благодарностью Быховского районного исполнительного комитета, Грамотой отдела по образованию Быховского райисполкома с присвоением звания «Лучший по профессии».
По итогам работы за 2025 год Анастасия Адамченко стала обладателем диплома I степени Быховского районного исполнительного комитета в группе «Учреждения образования». В 2026 году ее профессиональные достижения получили еще одно значимое признание — имя учителя занесено на районную Доску почета.
Для Анастасии Геннадьевны это, прежде всего, знак уважения и благодарности, а также стимул продолжать профессиональный рост. Молодым коллегам она советует не бояться трудностей, советоваться с более опытными педагогами, быть настойчивыми, верить в себя.
Пожалуй, именно такой подход она каждый день передает своим ученикам: не бояться ошибок, не сдаваться после неудач и продолжать двигаться вперед. Потому что настоящий результат учителя — это не только грамоты, дипломы и высокие баллы. Это ученик, который однажды поверил в себя, поставил цель и смог ее достичь.
Ангелина СТАНКЕВИЧ.
